Procesos de evaluación

Tipos	Diagnóstica	Formativa	Sumativa
Descripción	La evaluación diagnostica permite que el docente reconozca qué tanto conocen sus aprendices sobre los elementos que se pretenden abordar en una clase o curso.	Permite que se generen las condiciones para la construcción de aprendizaje y de habilidades en diferentes competencias por parte del formador que los aprendices deben adquirir.	Reconoce lo que se hizo bien, lo que se hizo mal y lo que se debe mejorar, a su vez genera un criterio por parte del instructor sobre el nivel de adquisición de los saberes de sus aprendices.
Propósito	Buscar identificar qué tanto conocen sobre conceptos, teorías o prácticas.	Brindar las herramientas necesarias para la apropiación de conocimientos y puesta en prácticas de los mismos.	Establecer si los estudiantes adquirieron las habilidades o conocimientos básicos de aprendizaje.
Naturaleza	Establecer cuál es el punto de partida de la enseñanza.	Construir diferentes estrategias que permita fortalecer las debilidades y cerrar brechas del aprendizaje.	Cierre del proceso formativo.
Función	Pretender hacer un reconocimiento de los conocimientos previos.	Identificar los niveles de avances de los aprendices en los diferentes programas.	Establecer cuáles son las fortalezas y debilidades de todo el proceso formativo.
Instrumento	*Preguntas *Prácticas *Explicaciones	*Evaluaciones *Teorización *Práctica - Ejecución	*Evaluaciones *Teorización *Práctica - Ejecución
Momentos	*Preguntas abiertas *Preguntas cerradas *Construcción paso a paso	*Teorización *Apropiación de aprendizajes *Evaluaciones o construcción de evidencias de las mismas.	Hace parte de una secuencia en donde se tienen en cuenta los diferentes momentos evaluativos formativos.